同濟大學創(chuàng)意設計學院最大的教學資源不是課程，而是生態(tài)系統(tǒng)，用中國話來說是“道場”。我一直說我們學院最重要的科研場所是我們的咖啡廳，這里有最好的咖啡、披薩、啤酒、重慶小面。在這里你會遇到很多奇奇怪怪但很厲害的人，比如Chris Anderson、Don Norman,Gunter Pauli、Giorgetto Giugiaro，還有很多最棒的老師們，很多人在做不尋常的事。進到這個場里面，比任何課程都重要。
學院在2013年創(chuàng)辦了中國第一個全制式的Fablab實驗室。它現(xiàn)在已經成為上海創(chuàng)客的大本營之一，全世界創(chuàng)客的一個重要據(jù)點。有趣的是，在這個平臺上最活躍的人不一定是我們學院的學生，這里面有一個非常出名的創(chuàng)客是一個中學生。央視最近有部紀錄片《我是創(chuàng)客》大部分場景是關于這個在我們學院不停創(chuàng)造的中學生的。
城鄉(xiāng)問題只是我們其中一個研究對象，我們還在積極地涉足創(chuàng)新教育、醫(yī)療健康、交通方式、智慧生活、產業(yè)轉型等諸多方向。基本上我們干的活，就是把設計思維用到各個領域。
同濟黃浦設計創(chuàng)新中學是我們在教育領域的嘗試。這個學校60%的課程是基于學科的教學，比如數(shù)學、語文、化學、物理，還有40%的課程是基于設計思維的，是問題導向的，比如討論空氣、水污染、性別平等、社會公平、國家責任等問題，通過這些問題把那些學科的知識穿插進去。這所中學并不是以培養(yǎng)未來設計師為主，而是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和設計思維的未來工程師、科學家、醫(yī)學家、文學家、藝術家等等。我們希望這個學校的學生，不管從事什么事業(yè)，都會用創(chuàng)新和創(chuàng)意去重新定義其所處的行業(yè)。也許教育是最需要通過設計思維來重新定義的，因為它關系到未來。
婁永琪
同濟大學設計創(chuàng)意學院教授
